lunes, 26 de septiembre de 2016

NORMAS APA

Normas Apa 2016 – Edicion 6

Para este 2016, las Normas APA se encuentran en su sexta edición. Esta actualización cuenta con diferentes características que serán necesarias para la presentación de tus trabajos prácticos, monografías, tesis y otros. Este estilo es muy utilizado en la actualidad por diferentes instituciones educativas y de investigación, porque aunque parecen algo complicadas durante su aprendizaje, permite plasmar los resultados del trabajo elaborado de forma precisa para su posterior revisión.

La última edición de las Normas APA 2016 tiene como aspectos relevantes:

Formato
Referencias
Bibliografía
Citas
FORMATO – NORMAS APA 2016 – 6TA EDICIÓN

La presentación de un trabajo escrito bajo el estilo de las Normas APA, tiene un formato especial, el cual  se describirá a continuación de forma detalla:

Papel: tamaño carta (21.59 cm x 27.94 cm (8 1/2” x 11”)).
Márgenes: Cada borde de la hoja debe tener 2.54 cm de margen.
Sangría: Al iniciar un párrafo debe aplicarse sangría en la primera línea de 5 cm, con respecto al borde de la hoja.
El tipo de letra a utilizar deberá ser Times New Roman 12pt.
La alineación del cuerpo del trabajo científico debe estar hacia la izquierda y con un interlineado doble.
La numeración deberá iniciar en la primera hoja del trabajo escrito y la ubicación del número debe estar en la parte superior derecha.
REFERENCIAS – NORMAS APA 2016 – 6 EDICIÓN

Las referencias en las Normas APA son aquellas anotaciones que se encuentran dentro del cuerpo del artículo científico en donde se específica el autor de la idea, cita o párrafo que se está utilizando. La descripción detallada de esa referencia se encontrará detallada (autor, año, libro – revista- artículo..,edición, editorial…) en el área de bibliografía.

Las referencias se realizan de la siguiente manera:

Por ejemplo, si utilizas la siguiente cita extraída de http://www.archivosdemedicina.com/medicina-de-familia/no-era-suficiente-con-denguey-chikungunya-lleg-tambinzika.pdf

“Debe mencionarse, que a diferencia de otras arbovirosis, existen evidencias de que Zika puede potencialmente transmitirse también sexualmente [13]. Por otra parte, al igual que se ha reportado entre DEN y CHIK [14], podrían reportarse coinfecciones, pero no existen aún publicaciones al respecto en la literatura. Ya en Europa y en Estados Unidos de América se han reportado casos importados [15,16].”

Para colocar la referencia puedes hacerlo de tres formas:

“Debe mencionarse, que a diferencia de otras arbovirosis, existen evidencias de que Zika puede potencialmente transmitirse también sexualmente [13]. Por otra parte, al igual que se ha reportado entre DEN y CHIK [14], podrían reportarse coinfecciones, pero no existen aún publicaciones al respecto en la literatura. Ya en Europa y en Estados Unidos de América se han reportado casos importados [15,16].” (Rodriguez-Morales, 2015)

Como afirma Rodriguez-Morales (2015), a diferencia de otras arbovirosis, existen evidencias de que Zika puede potencialmente transmitirse también sexualmente [13].

Rodriguez-Morales, (2015). Existen evidencias de la gran probabilidad que existe en la transmisión del Zika mediante contacto sexual.

BIBLIOGRAFÍA – NORMAS APA 2016 – 6 EDICIÓN

La bibliografía será la sección en donde se recopilarán todas las fuentes que fueron necesarias para la realización del trabajo escrito.

Existen diferentes tipos de referencias bibliográficas de acuerdo al material. Las más utilizadas son:

Artículo impreso:
Apellido, A. A., Apellido, B. B. & Apellido, C. C. (Año). Título del artículo. Título de la publicación, volumen(Número), pp-pp.

Libro con autor: 
Apellido, A. A. (Año). Título. Ciudad: Editorial.

Libro con editor: 
Apellido, A. A. (Ed.). (Año). Título. Ciudad: Editorial.

Versión electrónica de libro impreso: 
Apellido, A A (Año). Título. Recuperado de http://www.ejemplo.c om

Capítulo de un libro: 
Apellido, A. A. & Apellidos, A. A. (Año). Título del capítulo. En A. A. Apellido (Ed.), Título del libro (p. nn-nn). Ciudad: Editorial.

Videos: 
Apellido, A. A. (Productor), & Apellido, A. A. (Director). (Año). Título. [Película cinematográfica]. País de origen: Estudio.

Videos en Línea: 
Apellido, A. A. (Año, mes día). Título [Archivo de video]. Recuperado de: www.ejemplo.com

Páginas web: 
Apellido, A. A. (Año).Título página web. Recuperado de www.ejemplo.com

Simposios y conferencias: 
Apellido, A., & Apellido, A. (Mes, Año). Título de la presentación. En A. Apellido del Presidente del Congreso (Presidencia), Título del simposio. Simposio dirigido por Nombre de la Institución Organizadora, Lugar.

Tesis: 
Apellido, A., & Apellido, A. (Año). Título de la tesis (Tesis de pregrado, maestría o doctoral). Nombre de la Institución, Lugar. Recuperado de www.ejemplo.com

CITAS – NORMAS APA – 6 EDICIÓN

Para las citas según las Normas APA deberás tener en cuenta:

Tipo de citaPrimera cita en el texto (formato básico)Citas adicionales en el texto (formato básico)Primera cita en el texto (formato de paréntesis)Citas adicionales en el texto (formato de paréntesis)
Un trabajo hecho por un autorGiraldo (2015)Giraldo (2015)(Giraldo, 2015)(Giraldo, 2015)
Un trabajo hecho por dos autoresGiraldo y Fernández (2004)Ramirez y Fernández (2004)(Giraldo & Fernández, 2004)(Giraldo & Fernández, 2004)
Un trabajo hecho por tres autoresGiraldo, Fernández y García (2011)Giraldo et al.(2011)(Giraldo, Fernández & García, 2011)(Giraldo et al., 2011)
Un trabajo hecho por cuatro autoresGiraldo, Fernández, García y Romero (2014)Giraldo et al.(2014)(Giraldo, Fernández, García & Romero, 2014)(Giraldo et al., 2014)
Un trabajo hecho por cinco autoresGiraldo, Fernández, García, Romero y Rodriguez (2010)Giraldo et al.(2010)(Giraldo, Fernández, García, Romero & Rodriguez, 2010)(Giraldo et al., 2010)
Un trabajo hecho por seis autoresGiraldo et al. (2015)Giraldo et al.(2015)(Giraldo et al., 2015)(Giraldo et al., 2015)
Grupo (con abreviaciones)Universidad de Belgrano (2008)UB (2008)(Universidad de Belgrano, 2008)(UB, 2008)
Grupo (sin abreviaciones)Universidad de La Sabana (2014)Universidad de La Sabana (2014)(Universidad de La Sabana, 2014)(Universidad de La Sabana, 2014)


ORIENTACIONES PARA LA REDACCIÓN Y PRESENTACIÓN DE TEXTOS

Normas de redacción


Según la Real Academia Española redactar es: poner por escrito cosas sucedidas, acordadas o pensadas con anterioridad.


Para redactar hay que tener en cuenta algunas cosas importantes:

Cada texto tiene una superestructura.


Por ejemplo en un cuento hay una introducción con la presentación de los personajes y el ambiente en que van a suceder los episodios, luego una historia que llega a un nudo o clímax, después ocurre un desenlace para terminar con una conclusión. Casi todos los cuentos tienen estas condiciones.


Hay que cuidar la concordancia. 



Hay que considerar el estilo de acuerdo al género y al destinatario.

Concordancia entre género, número y persona.

Por ejemplo: no se puede decir eran ellos y yo los que estaban allá. Porque no concuerda la persona (yo) con el verbo (estaban).

Las chicas eran los integrantes del equipo. No concuerda el género del sustantivo (chicas) con el artículo (los).

La organización del texto: Cada texto tiene una superestructura.
Una carta requiere un saludo, un planteamiento o solicitud, un desenlace y una despedida. Si alguna de estas partes no aparece o se presenta en el momento impreciso la redacción es incorrecta o incompleta.

En el caso de un cuento se establece una introducción que presenta los personajes y el ambiente, una historia, un clímax o nudo del relato y un desenlace, a veces también presenta una conclusión. Hay partes que se pueden obviar como la conclusión o moraleja, pero algunas son indispensables, como la introducción que presenta los personajes y el ambiente, la historia, el nudo del relato y el desenlace.







Normas para la presentacion

Reglas para la presentación, tipo de letra y márgenes
El papel a utilizar para la presentación de los trabajos escritos debe ser tipo Bond Blanco, tamaño carta, base veinte (20).
El tipo de letra y márgenes: El texto del Trabajo se escribe en letra Time New Roman (TNR) o Arial estilo normal, tamaño 12 puntos. Las páginas de Dedicatoria y Reconocimiento en los Trabajos de grado e informes de Pasantías tienen libre presentación en cuanto al tipo, estilo y tamaño de letra.
En cuanto a la los textos de cuadros o tablas y los gráficos o figuras podrán presentarse en letra no menor de 10 puntos y la página de presentación de los anexos con letra catorce (14): la tinta permitida es la de color negro, se exceptúan los cuadros y gráficos que ameriten uso de color. Los márgenes a usar son: lado izquierdo de cuatro (4) centímetros en todas las páginas y tres (3) centímetros el margen superior, inferior y derecho. El margen superior variará a cinco (5) cm cuando sea la primera página de Introducción, cada inicio de capítulo y las Bibliografías o Referencias.
Espacios
1. Se escribirán con un espacio sencillo el interlineado de:
- Los datos de identificación de la portada. (Ver ANEXO A)
- La página de presentación de trabajos de Investigación y la del Informe de Pasantía laboral.
- El índice general en el grupo de páginas preliminares y entre las líneas de cada grupo de subtítulos.
- Las citas textuales de cuarenta palabras o más.
- El interlineado de la bibliografía o referencia.
2. Con espacio y medio (1.5)
- Todo el texto del trabajo.
- El interlineado en el grupo de palabras del capítulo y el titulo.
- Para separar dos (2) subtítulos consecutivos.
3. Con dos (2) espacios sencillos
- En la página de presentación de los trabajos de Investigación, de Grado y de Pasantía Laboral.
- Para separar la leyenda que se escribe debajo del título. En el índice general para separar la abreviatura pp. del grupo de páginas preliminares, entre esta y la introducción, entre la introducción y los títulos y entre estos y los subtítulos.
- En el resumen (de los Trabajos de Investigación) para separar cada bloque de elementos.
- En las listas de Referencias para separar las fuentes entre sí.
4. Con tres (3) espacios
- En el índice general, para separar el título, de la abreviatura pp.
- Después del título y de los subtítulos, para comenzar a escribir el primer párrafo.
- Cada vez que se va a escribir un subtítulo. Cuando se va a insertar una cita textual larga (40 palabras o mas).
- En los cuadros y gráficos para separar el párrafo anterior y el posterior.
5. No se dejarán espacios adicionales entre los párrafos del texto de los trabajos de investigación. Los capítulos o partes, las listas de referencias y anexos deben comenzar en una página nueva.
Sangría
- En cada inicio de párrafo, deberá establecerse una sangría de cinco (5) caracteres
- equivalentes a un (1) centímetro.
- Este mismo espacio se deja a la derecha e izquierda de una cita textual mayor de 40 palabras.
- En las referencias bibliográficas y/o electrónicas se deja a partir de la segunda (2)
- línea una sangría de tres (3) caracteres (sangría francesa).
Paginación (Número de páginas).
- En las páginas preliminares se utilizaran números romanos en minúsculas (i, ii, iii, ix...) la señalización del número debe colocare en el margen superior derecho, aproximado a dos (2) cm del borde la hoja. La página de presentación del título del trabajo de Grado o del Informe de Pasantía se cuenta pero no se marca.
- En las páginas del texto se utilizan números arábigos (1, 2, 3,..) se colocan en el mismo lugar de las páginas preliminares (pp) Se exceptúan la primera página de la Introducción, la primera página de cada capítulo, de las Referencias y la primera página de presentación de los Anexos que van en la parte inferior del margen derecho de la página

Cuadros y Gráficos

Deben ser incorporados dentro del texto. Los de pequeña dimensión se ubicarán entre párrafos y los de mayor dimensión en páginas separadas inmediatamente después de haberse mencionado. Se enumeran en forma consecutiva, con números arábigos. Ej. Cuadro 3 o Tabla 4, se puede remitir a éstos utilizando paréntesis, (ver cuadro 3).
- Los cuadros o tablas sean de textos o números, y los gráficos (figuras, diagramas, mapas, dibujos, esquemas u otra forma de ilustración) deben ser enunciados en los párrafos precedentes a su presentación. Para su identificación se le coloca un número, un título descriptivo de su contenido y la fuente de origen. La numeración debe ser contínua hasta el final del texto sin importar los capítulos o partes.
- En los cuadros y tablas el número y el título deben colocarse en la parte superior izquierda del mismo, van resaltados en negrilla y alineados al borde del margen izquierdo (sin sangría), en la parte inferior del cuadro y en letra número diez (10) a un espacio sencillo y se identifica la fuente de donde fue extraído: título de la fuente, página, autor, año y ciudad.
- En los gráficos: (figuras diagramas, mapas, dibujos, esquemas u otra forma de ilustración), se coloca en la parte inferior con letra número diez (10) así: Gráfico X., seguidamente el título del gráfico resaltado en negrillas, a continuación sin negrilla los datos de la fuente: título, página, autor, año y ciudad. Las líneas en estas referencias van a un espacio sencillo alineaos por los bordes laterales.
- Cuando el cuadro o gráfico continúa en más de una página, en la segunda y subsiguiente se coloca solamente el número y entre paréntesis la abreviatura de la palabra continuación; ejemplos: Cuadro 5 (cont.); Gráfico 5 (cont.).
- Tipos de figuras: Las gráficas muestran relaciones – comparaciones y distribuciones- en un conjunto de datos y pueden exhibir, por ejemplo, valores absolutos, porcentajes o índices.
- Gráficas en línea: muestran la relación entre 2 variables cuantitativas. La variable independiente se gráfica en el eje horizontal (x), la variable independiente en el eje vertical (y).

Títulos y Subtítulos

- Los títulos deben ir centrados en mayúsculas sostenidas y en negrilla.
- Todos los títulos en los trabajos de Investigación e informes de Pasantías. Van antecedidos de la palabra CAPÍTULO ó PARTE y el número romano correspondiente (CAPÍTULO I, CAPÍTULO II, PARTE I, ASPECTO I,..), se exceptúan los títulos de: INTRODUCCIÓN, CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES, REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
- Los subtítulos, en el desarrollo del trabajo, van al borde del margen izquierdo, sin sangría; con mayúscula la primera letra de cada palabra principal, resaltados en negrilla- Las palabras de un subtítulo no deben dividirse. Tampoco deben escribirse en las dos últimas líneas de una página.
Citas en el texto
- La cita es un recurso que se utiliza para reproducir información contenida en otros trabajos e identificar las diferentes fuentes, deben estar acompañadas de los datos que permitan ubicar con facilidad las fuentes de origen. La 6ª edición del Manual de Publicación de la Américan Psychological Association (APA) considera varias posibilidades de citas que se pueden utilizar en la elaboración de un texto. (Ver Anexo B)
- En estas pautas metodológicas se siguen los lineamientos de las Normas APA, a manera de resumen se distinguen tres tipos de citas fundamentales: las de referencias, las de contenido textual y las de paráfrasis (resumen).
Las de Referencias: Es la forma que se utiliza para reseñar los trabajos de otros autores, son de gran utilidad para presentar los antecedentes de investigación, en los informes correspondientes, permiten indicar además del autor, la fecha de su publicación, el título, los objetivos y los principales aportes.
Algunas modalidades de autoría

- Un autor: Donde el apellido del autor forma parte de la narrativa, González (2009) analiza la situación administrativa
- Cuando el autor y la fecha forman parte de la narrativa no se utiliza el paréntesis.
Pérez en 1998 publicó los resultados de…
- Otra modalidad es cuando el apellido del autor y la fecha no forman parte de la narrativa. En una investigación reciente sobre el clima.... (Álvarez, 2000)…
- Cuando en una cita se menciona el año de publicación , no hace falta repetirlo nuevamente siempre y cuando en la redacción de ideas y párrafos inmediatos quede claro que se sigue el comentario del mismo autor, Ejemplo: En un estudio sobre los resultados de la Educación Virtual, Morales (2010) manifestó que….. al igual Morales también afirma que……
- La referencia de un mismo autor y obra en párrafos sucesivos se puede hacer colocando las abreviaturas (ob.Cit.),(op.Cit), que significan obra citada También se utilizan las abreviaturas latinas: Ibídem (ibíd.) o (ib.) que significan en el mismo lugar.
- Dos autores. En las citas con dos autores, siempre se cita el primer apellido de ambos. Ejemplo: Rojas y Álvarez (2010) describieron el clima organizacional como….
- Varios autores .Si la referencia a citar en el texto es de tres a cinco autores, se citan todos la primera vez. En citas subsiguientes se escribe el apellido del primer autor seguido de la frase: y otros.. , y o colaboradores, también se usa la expresión latina: et al. Ejemplo: primera vez: En el texto (2005) Hernández, Fernández y Baptista analizaron la investigación cualitativa como…. En las citas subsecuentes. Ejemplo: Hernández y otros también analizaron dicha investigación desde el punto….Al citar n el texto seis autores o mas, siempre se escribe el apellido del primer autor seguido de la frase "y otros", o "y colaboradores", o "et al" y el año de publicación.
Nota importante: Si se citan varios autores con el mismo apellido y fecha de publicación, para distinguir uno de otro, se escriben los apellidos y las iniciales del nombre seguido de los años. Ejemplo: Ortiz, E (1996) y Ortiz, I (1996) investigaron sobre….
- Autor Institucional: Los trabajos con autores institucionales o corporativos, se citan señalando el nombre completo de la organización. Si se considera necesario se colocan las siglas entre paréntesis sin puntos internos. En las siguientes oportunidades se colocan solamente las siglas. Ejemplo: En un estudio sobre Líneas de Investigación, la Universidad Nororiental Privada Gran Mariscal de Ayacucho (UGMA, 2009)….el análisisde estos resultado le permitieron a la UGMA….
Citas de Fuentes Legales

- Para insertar una cita de fuente legal, se cita el titulo completo sin modificar, el tipo de letra, sin subrayar, sin uso de itálicas, ni comillas. Cuando la fuente se cita por primera vez se debe indicar la fecha, en lo sucesivo no es necesario y si el título es muy largo se puede resumir o mencionar las primeras palabras. Ejemplos:
- La ley orgánica de Educación en su artículo 1, señala "la presente ley tiene por objeto desarrollar los principios .Igualmente la Ley de Educación plantea que…Al referirse a la educación universitaria la referida Ley hace mención que estará a cargo de instituciones….
- Cuando se trata de referencias o análisis extensos de uno o varios instrumentos legales se acostumbra abreviar el título usando las iniciales sin puntos entre letras después de haberlas identificado con el nombre completo. Ejemplos; la Ley Orgánica de Educación (LOE) del 2009 expresa..; En ese sentido la Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (LOPNNA) en concordancia con los principios y valores rectores de la educación la LOE , en su articulo 3 establece… otro caso es cuando se utilice repetidamente una ley o texto legal, colocar la frase "ejusdum" (de la misma ley) por ejemplo: El artículo xx de la Constitución Bolivariana de Venezuela señala xxxx, pero en el artículo xx ejusdum establece.…..
Nota importante: cuando se cita la fuente de una norma jurídica y se quiere hacer énfasis de donde proviene el articulo citado, se debe indicar, si la norma lo posee, el Titulo, el Capitulo, la sección y el articulo a citar, esto con el propósito de indicar al lector del trabajo de investigación, el camino que debe seguir si desea verificar la fuente citada. Ejemplo: En la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) en el Titulo III, de los deberes, derechos y garantías, Capitulo X, de los deberes, Articulo 133, señala "toda persona tiene el beber de coadyuvar a los gastos público mediante el pago de impuestos, tasas y contribuciones especiales que establezca la ley". (p. 104)
Nota: Luego se comenta la cita con argumentos válidos
Cita de fuentes secundarias (citas de citas)
- Son aquellas que se refieren a citas realizadas por otro autor. Tomando como ejemplo una cita realizada por Arias referida por Sabino, pero no se tiene la fuente original, se procede así; Para Sabino (citado por Arias, 2006) los diseños de campo…Y en la lista de referencias se registra de la siguiente manera: Arias, F (2006) El proyecto de Investigación (5ª ed.) Caracas: Episteme.
Citas textuales
- Citas cortas: Son tomadas como se encuentran en el texto con menos de cuarenta (40) palabras y van incluidas como parte del párrafo, entre comillas y acompañadas con el autor de la fuente, el año de la publicación y el número de página. Se ilustra de la siguiente manera: Al referirse a las variables Sabino (2000) refiere que por " variable entendemos cualquier característica o cualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes valores" (p.77)
- Citas largas. (Más de cuarenta palabras): Se consideran citas largas las transcripciones literales, se presentan en párrafos pero separadas del que se desarrolla y del posterior, por tres espacios sencillos, con sangría de cinco caracteres (un centímetro) izquierda y derecha e interlineado sencillo. igual que las citas cortas, se debe indicar el autor, la fuente el año de publicación y el número de páginas Ejemplo:
Martínez, (2009. p.166) al referirse a los Enfoques en la Ciencia expresa que: El enfoque con que vemos una realidad depende de nuestro punto de vista, y este depende de nuestro punto de ubicación .Así el enfoque con que vemos por ejemplo , la estatua ecuestre que está en el centro de una plaza dependerá de nuestra ubicación en la misma , ya que es una lógica consecuencia de ella. Por ello para explicar, justificar, y demostrar la validez de nuestra ubicación, es decir cómo y por qué llegamos ahí y, y sobre todo por qué seguimos ahí.
Atendiendo a las normas APA se ilustran a continuación con ejemplos de las diferentes modalidades de presentar citas cortas o largas en los escritos de investigación.
1. Modalidad: el apellido del autor forma o parte de la narrativa por lo tanto no se encierra entre paréntesis, ejemplo en cita corta: Balestrini (2002) expresa que "los objetivos de investigación orientan las líneas de acción que se han de seguir en el despliegue de la investigación planteada" (p. 67) y se continúa con la interpretación. En cita larga :Balestrini (2002, p. 68) al explicar la formulación de objetivos en una investigación, expone:
Los objetivos están relacionados con el área temática y con la especialidad del problema propuesto para su estudio. Desde el punto de vista de su contenido, los objetivos de la investigación se clasifican en objetivos generales y objetivos específicos. Según sea el tipo de objetivo propuesto, su fin se orientará hacia la totalidad de la acción cognitiva que se plantea en la investigación.
Nota: Luego se comenta la cita con argumentos válidos
2. Modalidad: La fecha y el apellidos del autor, forman parte de la narrativa, sin paréntesis Ejemplos: Cita corta: En 2000, Sabino describe las dimensiones en los siguientes términos "A las sub-cualidades que en conjunto integran una variable, las llamamos dimensiones. Estas son entonces componentes significativos de una variable que poseen una relativa autonomía" (p. 79) y se continúa la interpretación. En cita larga: En 2004 Sabino destacó las condiciones de las variables y dijo:
Cuando nos hallamos frente a variables de este tipo , que son complejas de por sí ya que resumen e integran una multiplicidad de aspectos diversos debemos recurrir a subdividir o descomponer las variables en cualidades mas simples y por lo tanto mas fáciles de medir. Estas subcualidades que en conjunto integran la variable la llamamos dimensiones (p.7)
Nota: Luego se comenta la cita textual con argumentos válidos
3. Modalidad: El apellido del autor y la fecha no forman parte de la narrativa. Se colocan paréntesis en el lugar adecuado ejemplos:
- Cita corta: En cuanto a las variables complejas se deben recurrir a subdividirlas o descomponerlas en cualidades más simples. "A las sub-cualidades que en conjunto integran una variable, las llamamos dimensiones" (Sabino, 2000, p.79).
- Cita larga: Sobre las variables complejas y las dimensiones se ha dicho:
Cuando nos hallamos frente a variables de este tipo, que son complejas de por sí ya que resumen e integran una multiplicidad de aspectos diversos debemos recurrir a subdividir o descomponer las variables en cualidades mas simples y por lo tanto mas fáciles de medir. A estas subcualidades que en conjunto integran la variable la llamamos dimensiones. (Sabino, 2000, p. 79).
Citas parafraseadas (tipo resumen)
Una de las figuras mas importantes y comúnmente utilizadas en los trabajos de investigación es la paráfrasis la cual ha sido descrita de la siguiente manera:
Una paráfrasis es una formulación personal de las ideas expresadas por otro autor, utilizando palabras y un estilo propio, para explicarlas o para interpretarlas .Es una manera diferente de decir lo mismo que está en el texto; una "traducción flexible" que permite la inserción del material citado, en la redacción propia, de un modo mas fluido. (UPEL, 2010, p. 181).
Nota importante: El buen parafraseo implica un esfuerzo por parte del estudiante o investigador. Es su valor agregado a lo que presenta como propio, pero con respeto al autor o autores que se citan en un trabajo. En las citas parafraseadas, al utilizar un estilo propio, se hace necesario mantener la idea del autor de la fuente.
Estas citas al igual que las anteriores, se deben acompañar con el primer apellido del autor de la fuente consultada y el año de publicación, bien sea al inicio o al final de la misma.
Conclusiones y Recomendaciones

Conclusiones: En esta parte de todo trabajo de investigación debe tomarse la idea central o problema y relacionarlo con los resultados obtenidos o apreciaciones de lo investigado o de lo analizado en el caso de que el estudio tenga objetivos específicos. La elaboración de las conclusiones y recomendaciones exige una buena redacción por parte del investigador, claridad, y seguridad de lo investigado, por ello no se citan autores, tampoco se transcribe aspectos de la introducción, no se hacen consideraciones, solo se concluye.
Recomendaciones: Solo se redactan claramente los aspectos que desde la perspectiva del autor reflejan la situación favorable o que permitirán la solución de lo planteado.
Anexos
Las informaciones que por razones de estética o normas de redacción no convenga incorporarlos al trabajo se colocan bajo la forma de anexos
Los anexos van después de las Referencias Bibliográficas de la siguiente manera:
(Ver ANEXOS).
a. En la mitad de la primera página se coloca centrado en negrilla y en letra TNR 14 y mayúsculas sostenidas la palabra ANEXOS.
b. En la segunda página siguiendo las características se coloca ANEXO X, y el título relacionado con el nombre del anexo con interlineado de (1,5)
c. Para cada anexo se realiza el mismo procedimiento.
d. Los anexos se ordenan alfabéticamente según su aparición en el trabajo independientemente se relaciones con capítulos diferentes.
e. Aquellos casos en los cuales los anexos presenten más de una página se le coloca
en la parte superior izquierda de la segunda página y subsiguientes, la identificación y la abreviatura de la palabra continuación entre paréntesis así: ANEXO A (cont.), si el anexo presenta subdivisiones, las partes se identifican así: A-1, A-2, A-3, A-4…
ANEXOS
(A mitad de la primera página se escribe centrada la palabra ANEXOS en TNR 14 y resaltada en negrilla, aproximadamente a los 12 cm a partir del borde la página)


APRENDIZAJE COMO FORMACIÓN INTEGRAL

El aprendizaje es una actividad cuyo protagonista es el sujeto que aprende. Todo lo demás, incluido el docente, es secundario. Por eso, para garantizar el aprendizaje, no basta con la asistencia del estudiante, con su presencia física en clase, o con la acumulación de horas frente a un libro. Quien desee aprender debe adoptar una actitud activa, debe asumir su protagonismo y superar la tendencia a la comodidad, a la pasividad. Toda técnica de estudio, toda estrategia para la optimización del aprendizaje, parte de este presupuesto.



lunes, 25 de julio de 2016

EVALUACIÓN DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN. RESOLUCIÓN 2593 GACETA OFICIAL 39839. 10 DE ENERO 2012

GACETA OFICIAL N° 390.372
10 de enero de 2012
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACION UNIVERSITARIA
DESPACHO DE LA MINISTRA
RESOLUCIÓN 2593 CARACAS 10 ENE 2012
AÑOS 201° y 152°

De conformidad con lo previsto en los artículos 62, 77-15 y 77-19 del Decreto N° 6.217 con Rango, Valor y Fuerza de Ley Orgánica de la administración pública; en concordancia con el artículo 15 del Decreto 6.732 sobre la organización y funcionamiento de la Administración Pública Nacional.
POR CUANTO
El supremo compromiso y la mayor eficacia política y calidad revolucionaria en la construcción del Socialismo, la refundación de la República Bolivariana de Venezuela, basado en principios humanistas, se sustenta en condiciones morales y éticas que persiguen el desarrollo de la patria y del colectivo.
POR CUANTO
El desarrollo del país requiere una educación universitaria y compromiso social, fundamental para emprender acciones que conduzcan hacia la concreción de una universidad orientada hacia lo nacional, lo estadal, lo municipal y lo comunitario, valorando la cultura, las necesidades, las problemáticas, acervos, exigencias y potencialidades de desarrollo en cada contexto.
POR CUANTO
El Gobierno Bolivariano, a través del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, en el marco de los principios rectores que orientan la Norma Suprema de nuestro Ordenamiento Jurídico venezolano vigente, en plena correspondencia con el Estado Democrático y Social de Derecho y de Justicia, establece que la evaluación, en el maro de la Misión Sucre y Alma Mater, se concibe como un proceso multidimensional de valoración, de los componentes y prácticas educativas, con el objetivo de fomentar la reflexión crítica, la acción transformadora y la corresponsabilidad de todos los actores.
POR CUANTO
La evaluación en los Programas Nacionales de Formación en el marco de la Misión Sucre y la Misión Alma Mater, comprende la participación de docentes, estudiantes, personal administrativo y directivo, comunidades, así como la valoración de los procesos de diseño curricular, las prácticas educativas, los aprendizajes y experiencias, la interacción entre los participantes, la disponibilidad y uso de materiales de formación e instalaciones educativas, la articulación entre las funciones de creación intelectual, formación integral y vinculación social con los espacios territoriales, los impactos sobre la comunidad inmediata y la correspondencia con las necesidades socioproductivas de cada región.

RESUELVE
ESTABLECER LOS LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL EN LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN EN EL MARCO DE LA MISIÓN SUCRE Y LA MISIÓN ALMA MATER.
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Objeto
Artículo 1: El presente instrumento tiene por objeto regular la evaluación del Desempeño Estudiantil de las cursantes y los cursantes de los Programas Nacionales de Formación creados y autorizados por el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria en el marco de la Misión Sucre y Misión Alma Mater. Los programas que se administren con otros países se regirán por una evaluación particular definida para su gestión.
Ámbito de Aplicación
Artículo 2: El presente instrumento se aplicará en las instituciones universitarias que gestionan Programas Nacionales de Formación, autorizados por el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria en el marco de la Misión Sucre y Misión Alma Mater.
De la naturaleza de la evaluación
Artículo 3: La evaluación del desempeño estudiantil, dentro de los Programas Nacionales de Formación en el marco de la Misión Sucre y Misión Alma Mater, se concibe como un proceso formativo de valoración de los aprendizajes logrados por los estudiantes a lo largo de su experiencia formativa. Esto incluye la verificación de conocimientos, habilidades, destrezas y saberes, la inserción de los estudiantes en los diferentes espacios territoriales, atendiendo a las necesidades socioproductivas, sociotecnológias, sociocomunitarias.
Características
Artículo 4: La evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de Formación, tiene las siguientes características:
1. Participativa: Constituye un proceso democrático donde los participantes, de manera sistemática, flexible y permanente, son Protagonistas y tienen diferentes grados de poder de decisión en la experiencia educativa.
2. Crítica: Promueve el análisis colectivo de los procesos de aprendizaje a fin de orientar y reorientar el proceso de formación, con el objeto de contribuir con la transformación de la realidad educativa y su entorno.
3. Consensuada: Atiende a criterios y procedimientos previamente acordados por los grupos de estudio, conforme a las intenciones curriculares de la actividad a evaluar.
4. Integral: Considera tanto los procesos alcanzados como los logros formativos, crea y adopta estrategias, técnicas e instrumentos que permiten evidenciar avances y logros en los diferentes ambientes y espacios de aprendizaje.
5. Flexible: Se adapta y contextualiza a las situaciones, condiciones y características del proceso formativo.
Principios
Artículo 5: La evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de Formación, se ajustará a los siguientes principios:
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1. Corresponsabilidad: Entendida como la responsabilidad compartida por todos los actores en la valoración de los procesos educativos.
2. Justicia: Se asume como la búsqueda creación de los procesos necesarios para garantizar una evaluación que permita erradicar la exclusión en todas sus manifestaciones.
3. Transparencia: Se entiende como la claridad de los criterios, procesos y resultados con que se llevarán a cabo la evaluación y el derecho al acceso oportuno a la información.
4. Integralidad: Considera al ser humano en su multidimensionalidad, reconociendo su cultura, ambiente, sentido de pertenencia, interacciones, limitaciones, formas de participación para la creación y transformación, así mismo, valora las dimensiones articuladas del ser, conocer, hacer, convivir y emprender de la profesionalidad.
5. Transformadora: Permite orientar y reorientar el proceso de formación, así como realizar las rectificaciones necesarias para mejorar el desempeño institucional e impulsar el carácter liberador de la educación.
Tipos de evaluación
Artículo 6: La evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de Formación, se ajustará a los siguientes tipos:
1. Inicial: Permite evaluar los conocimientos y experiencias previos de las y los educandos, con el propósito de adaptar los procesos de enseñanza a las necesidades estudiantiles.
2. De desarrollo o procesal: Permite construir reflexiones y autoreflexiones sobre los procesos de aprendizaje, los logros educativos alcanzados y por alcanzar, y acciones de mejoramiento de la formación.
3. De cierre: Está dirigida a evidenciar de manera integral los logros educativos alcanzados por las y los estudiantes en los diferentes componentes del Desarrollo Curricular, para la asignación de calificaciones y cuantificaciones de conformidad a la escala establecida, además de determinar y retroalimentar las condiciones.
Formas y niveles de participación de la evaluación
Artículo 7: Las formas de participación de la evaluación en los Programas Nacionales de Formación son:
1. Autoevaluación: Es un proceso que le permite al estudiante reconocer en si mismo, sus potencialidades, limitaciones y emprende acciones necesarias para alcanzar el pleno desarrollo de sus conocimientos, habilidades, destrezas y saberes.
2. Coevaluación: Es un proceso de valoración recíproca entre los estudiantes al compartirse experiencias, al construirse nuevos significados.
3. Heteroevaluación: Es el proceso mediante el cual el docente evalúa al estudiante. Dependiendo de la naturaleza de la actividad de los componentes del desarrollo curricular esta forma de evaluación incluirá la participación de órganos académicos de la institución y los entes locales, comunitarios y territoriales pertinentes.
Artículo 8: Los niveles de participación de la evaluación de los Programas de Formación de Grado son:
1. Docentes: Encargados de realizar el Plan de Evaluación y someterlo a consideración de la Comunidad Universitaria.
2. Autoridades: Responsables de evaluar y aprobar de manera definitiva el Plan de Evaluación.
3. Estudiantes: Responsables de discutir, proponer y acordar con el docente las modificaciones pertinentes del Plan de Evaluación.
Actividad, Técnica e Instrumentos de Evaluación
Artículo 9: Las actividades son ejercitaciones que forman parte del desarrollo curricular y tienen por finalidad proporcionar en los estudiantes la oportunidad de vivenciar y experimentar hechos o comportamientos para pensar, adquirir conocimientos, desarrollar actitudes sociales, Integrar un esquema de valores e ideas, y conseguir determinadas destrezas y habilidades especificas.
Artículo 10: Las técnicas son procedimientos que garantizan el éxito de la obtención de la información y valoración.
Artículo 11: Los instrumentos de evaluación son los recursos utilizados para obtener la información y así poder valorar el proceso de formación.

CAPITULO II
DE LA PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Del Plan de Evaluación
Artículo 12: En los Programas Nacionales de Formación, cada componente del desarrollo curricular contará con un Plan de Evaluación. El Plan de Evaluación se define como el procedimiento que permite organizar las diferentes acciones para la valoración de los aprendizajes logrados por los estudiantes.
Artículo 13: Todo Plan de Evaluación debe contemplar como mínimo:
1. Elementos directrices incluyendo indicadores de logros, objetivos, contenidos y otros criterios que orienten el proceso formativo.
2. Estrategias a desarrollar incluyendo actividades, técnicas e instrumentos para la evaluación de cada elemento directriz.
3. Ponderación asignada a cada actividad para evaluar los resultados considerando los tipos de evaluación y forma de participación.
4. Indicará el tipo de evaluación.
5. Cronograma y duración indicando la fecha y el lapso de ejecución de la evaluación.
Artículo 14: En la primera semana de haberse iniciado las actividades académicas del Trayecto correspondiente, el profesor, en cada Unidad Curricular, está en la obligación de presentar y discutir la propuesta del Plan de Evaluación con los Estudiantes, el cual una vez aprobado por los involucrados, será objeto de obligatorio cumplimiento. El Plan de Evaluación, con el debido respaldo de las firmas del docente y de los estudiantes, será entregado en la tercera semana de actividades académicas en la unidad académico-administrativa correspondiente. En el Plan de Evaluación se pueden producir ajustes, por la característica de flexibilidad, estas deben justificarse y comunicarse por escrito a la instancia correspondiente con el aval del docente y los estudiantes. Las ponderaciones de las distintas actividades serán establecidas entre un mínimo de cinco por ciento (5%) y un máximo de veinticinco por ciento (25%). En ningún caso podrá alterarse la ponderación de las distintas actividades definidas.

CAPTULO III
DE LA APRBACION DE LOS COMPONENTES
DEL DESARROLLO CURRICULAR
Criterios para la evaluación del Proyecto
Artículo 15: Los criterios de evaluación del desarrollo del Proyecto son:
1. Pertinencia y vinculación integral e integradora con las comunidades y las necesidades socio-productivas, socio-comunitarias y socio-tecnológicas con visión territorial.
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2. Participación activa en el desarrollo de las fases del Proyecto.
3. Cumplir con los requisitos mínimos formales de una investigación.
Evaluadores del Proyecto
Artículo 16: de conformidad con las características de la evaluación establecidas en el artículo 4 del presente instrumento, los participantes del proceso de evaluación serán:
1. La o el estudiante representante del Proyecto.
2. Un representante del Consejo Comunal, organización comunal o social e institución pública o privada en el área del Proyecto.
3. Un representante institucional u organizacional del área del Proyecto.
4. La o el docente-asesor responsable del Proyecto.

CAPITULO IV
DE LA CALIFICACIÓN DEL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL EN LOS
PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN
De la calificación
Artículo 17: La calificación se expresará en una escala del uno (01) al veinte (20). La nota mínima aprobatoria para las unidades curriculares es doce (12) y para el proyecto dieciséis (16). La escala de calificación será la siguiente:


Condiciones de aprobación de la Unidad Curricular
Artículo 18: Se considera aprobada la Unidad Curricular, cuando el estudiante haya cumplido, al menos las siguientes condiciones:
1. Haber obtenido la calificación mínima de doce (12) puntos.
2. Haber asistido como mínimo a un setenta y cinco por ciento (75%) de las horas presenciales de la Unidad Curricular.
Condiciones de aprobación de Proyecto
Artículo 19: Se considera aprobado el Proyecto, cuando el estudiante haya cumplido las siguientes condiciones:
1. Haber obtenido la Calificación mínima de dieciséis (16) puntos al concluir el Trayecto.
2. Presentar ante los evaluadores del Proyecto un informe oral y escrito de la sistematización del desarrollo del mismo.
Artículo 20: la evaluación del Proyecto y demás componentes del Desarrollo Curricular será continua, acumulativa y permanente durante el Trayecto de formación.
Condiciones de Aprobación de la Práctica Profesional
Artículo 21: Se considerará aprobada la práctica profesional, cuando el estudiante haya cumplido las siguientes condiciones:
1. Haber obtenido la calificación mínima de doce (12) puntos en la práctica profesional.
2. Haber asistido como mínimo a un ochenta por ciento (80%) de las horas presenciales de la Práctica Profesional.
Recuperación de una Actividad de Evaluación
Artículo 22: La recuperación de una actividad de evaluación en una unidad curricular se realizará cuando:
1. El estudiante haya realizado la actividad no obtuvo la calificación mínima de aprobación, es decir doce (12) puntos.
2. El sesenta por ciento (60%) de la población estudiantil de una sección de la Unidad Curricular no haya aprobado la evaluación. La recuperación de la actividad se realizará una sola vez.
Artículo 23: Los estudiantes que hayan obtenido la calificación mínima de doce (12) puntos, pero quieran mejorar su calificación, podrán realizar la actividad de evaluación en una sola oportunidad en el lapso establecido según acuerdo con el docente y se le colocará la calificación obtenida en ella.
Artículo 24: Los estudiantes que no cumplan con la condición establecida en el Artículo 22 Numeral 1 del presente instrumento por causa de enfermedad, deben presentar justificativo e informe médico avalado por las instituciones de salud correspondiente ante el docente de la unidad curricular con el fin de avalar su caso y considere la recuperación o no de la evaluación.
Plan Especial de Recuperación
Artículo 25: El Plan Especial de Recuperación tiene como objetivo, proporcionar nuevas oportunidades para que la estudiante o el estudiante alcancen las metas establecidas en la Unidad Curricular correspondiente. Cada institución universitaria debe panificar y ejecutar el Plan al concluir el Trayecto.
Artículo 26: Para que la o el estudiante tenga derecho a inscribir un máximo de tres (03) unidades curriculares no aprobadas en el Trayecto en el Plan Especial de Recuperación deben existir las siguientes condiciones en cada una de las unidades curriculares:
1. Haber obtenido la calificación mínima de seis (06) puntos.
2. Haber asistido como mínimo a un setenta y cinco por ciento (75%) de las horas presenciales de la unidad curricular.
Artículo 27: Los estudiantes que no cumplan con las condiciones establecidas en el artículo 26 del presente instrumento por causa de enfermedad, deben presentar justificativo e informe médico avalado por las instituciones de salud correspondiente ante las autoridades de la institución universitaria con el fin de avalar su caso y consideren la inscripción o no del estudiante en el Plan Especial de Recuperación.
Artículo 28: El Plan Especial de Recuperación no aplica para el Proyecto.
Nulidad de la evaluación
Artículo 29: Cuando en alguna actividad de evaluación del desempeño, la o el estudiante o un grupo de estudiantes incurran en faltas que comprometan la validez y originalidad de los resultados, el docente no aprobará la evaluación a los implicados y elaborará el acta correspondiente. El afectado o afectados por la medida, recibirán el mínimo puntaje de la escala, sin menoscabo de las demás sanciones a que haya lugar. El docente enviará copia del acta a las instancias académicas administrativas correspondientes
Disposiciones Finales
Artículo 30: A partir de la publicación de dicha Resolución en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, quedará sin efecto la Resolución N° 549, de fecha 09 de agosto de 2010, publicada en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 39.483 de la misma fecha.
Artículo 31: Corresponde al Despacho de la Ministra o el Viceministro de Desarrollo Académico del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, tanto la aplicación del presente instrumento, como la atención de problemas o dificultades que resulten de su aplicación.